Final de curso

Con este post cierro las actividades que hemos ido realizando durante la asignatura Aspectos Básicos de la Actividad Investigadora.

En general creo que se ha hecho una introducción muy completa a todos los aspectos y actividades que conlleva la investigación científica, aunque siempre hay cosas que se pueden mejorar o pulir, aunque en general, mi opinión es que la mayoría de las cosas vistas han sido nuevas y han abierto una puerta a temas que no tenía presentes. Concretando más, la parte de la creación y estructura de un artículo científico creo que nos tomó demasiado tiempo, porque aunque es una parte muy importante (seguramente la más importante ahora mismo que estamos comenzando, ya que es lo que primero nos toca hacer), también es la parte que más trabajamos fuera de esta asignatura. Quizás yo he echado de menos un poco obtener algo más de información sobre la posibilidad de trabajar en centros científicos, cuáles son los que hay aquí, las opciones que hay de ir a alguno de los que están en el extranjero, investigación en empresas, etc. Es decir, tener una visión del mundo investigador fuera del ámbito universitario.

Por lo demás, creo que ha sido una asignatura totalmente diferente a las demás (donde típicamente se estudia algún tema o tecnología), donde hemos podido interactuar con todos los compañeros (y profesores), oir sus ideas y opiniones, a la vez que nos introducíamos en muchos temas relacionados con lo que esperemos sea nuestra carrera profesional (y que antes nadie nos había explicado).

Espero, además, tener la suerte y la opción de colaborar con parte de los compañer@s/profesores con los que compartido esta asignatura.

Un saludo a tod@s

Semana 11: La carrera de un científico

Después de que nos dieran la charla sobre Empresas de Base Tecnológica y Proyectos de Investigación, esta última semana hemos comenzado a cerrar el curso hablando sobre la carrera de un científico y cuáles son las salidas laborales de un recién doctorado. Para ello, nos quedó como tarea mirarnos varias lecturas.

Creo que lo que más me sorprendió de todo lo leído fue que muchos de los considerados genios hicieron sus descubrimientos o aportes a la ciencia a una edad que considero bastante temprana (entre 20 y 25 años). Por lo visto, parece ser que con esa edad somos más creativos y es más fácil tener ideas rompedoras. Pero ahora os pregunto: Si comenzamos la universidad con 18 años, hacemos una carrera y un máster antes de comenzar a investigar, que aproximadamente van a ser 7 años en total (o más) ¿Estamos perdiendo todo este potencial, y además sabemos que lo estamos perdiendo?...........

Otro de los temas que tratan las lecturas es el llamado "The postdoc dilema". Yo estoy totalmente en desacuerdo con lo que se dice en las lecturas, es decir, que se genera un problema por no saber si dedicarle tiempo a escribir tus artículos generados en el doctorado o dedicarse a trabajar en el nuevo proyecto en el que estás contratado. Simplemente creo que se pueden hacer ambas cosas a la vez.

También se trata mucho el tema del futuro de los doctorados, y lo oscuro que parece que va a ser, por lo menos si queremos trabajar investigando cerca de casa. Para los que ya habéis pasado por ello: ¿Alguna vez ha sido un chollo o a tenido unas expectativas muy buenas el hacer un doctorado?. Mi opinión es bastante pesimista respecto al poder trabajar cerca de mi casa después del doctorado. Pero hoy en día tenemos la posibilidad de trabajar y movernos fácilmente a cualquier lugar del mundo, por lo que soy muy optimista en lo que se refiere a mi futuro y al de mis compañeros. Aunque claro está que lo ideal sería por lo menos tener la oportunidad de trabajar en tu tierra, donde te han formado, y poder devolver y contribuir al bienestar y a la prosperidad de la sociedad donde has crecido y donde residen tus seres queridos.

Por último quiero hacer una mención a la lectura titulada "Y eso del doctorado ¿para qué sirve?". Creo que está muy bien, tanto para nosotros, como para la gente de nuestro alrededor que no sabe muy bien qué es. Yo ya lo he reenviado a varias personas, que como hemos repetido varias veces en clase, también debemos aprender a comunicar y explicar a la sociedad en general qué es lo que somos y qué hacemos.

Para terminar la última clase, cada uno de nosotros comentamos dónde nos gustaría estar trabajando a medio plazo. Desde aquí desear a tod@s mis compañer@s que así sea.

Semana 10 (2/2): Patentes

En este post voy a mostrar los resultados de las búsquedas de patentes de mi grupo de investigación que he realizado. Para localizar las patentes he utilizado en las búsquedas los nombres de las personas de mi grupo con las que he colaborado alguna vez. También he añadido patentes en las que han participado los profesores de la asignatura.

PATENTES ESPAÑOLAS:

1. ES 2310435  (A1)  -  FILTRO DE MICROONDAS Y DE ONDAS MILIMÉTRICAS.
       -Francisco Falcone.


2. ES 2261028  (A1)  -  FILTRO Y SUPERFICIES SELECTIVAS EN FRECUENCIA.
        -Francisco Falcone y Miguel Beruete.

3. ES 2318326  (T3)  -  ANTENA PLANA.
        -Miguel Beruete y Mario Sorolla.

4. ES 2186568  (A1)  -  SISTEMA DE ANÁLISIS ESPECTRAL DE SEÑALES ELÉCTRICAS DE ALTA VELOCIDAD.
         -Miguel Ángel Gómez Laso, David Benito y José María Lopetegui.

5. ES 2335633  (A1)  -  FILTRO PASO-BAJO PARA SEÑALES ELECTROMAGNÉTICAS.
         -Miguel Ángel Gómez Laso y José María Lopetegui.

6. ES 2258898  (A1)  -  LINEAS DE RETARDO Y MULTIPLEXORES DE MICROONDAS BASADOS EN TRANSDUCTORES DE ONDAS MAGNETOINDUCTIVAS Y/O ELECTROINDUCTIVAS EN TECNOLOGÍA PLANAR.
         -Miguel Ángel Gómez Laso.

7. ES 2344874  (A1)  -  DISPOSITIVO Y MÉTODO DE VERIFICACIÓN DE MONEDAS.
         -Antonio López.



PATENTES INTERNACIONALES (PCT):

1. WO2007088230  (A2)  -  FILTRO DE MICROONDAS Y DE ONDAS MILIMÉTRICAS.
          -Francisco Falcone.

2. WO2005029633  (A1)  -  FILTROS Y ANTENAS DE MICROONDAS Y MILIMÉTRICAS BASADOS EN RESONADORES DE ANILLOS ABIERTOS Y EN LINEAS DE TRANSMISIÓN PLANARES.
          -Francisco Falcone, Miguel Beruete, José María Lopetegui y Mario Sorolla.

3. WO2006070036  (A1)  -  FILTROS PLANARES PARA MICROONDAS Y ONDAS MILIMÉTRICAS QUE CONTIENEN RESONADORES DE ANILLOS ABIERTOS.
          -Francisco Falcone, Miguel Ángel Gómez Laso y José María Lopetegui.

4. WO2006030034  (A1)  -  ANTENA DE PERFIL PLANO.
          -Miguel Beruete y Mario Sorolla.

5. WO2009092838  (A1)  -  FILTRO PASO-BAJO PARA SEÑALES ELECTROMAGNÉTICAS.
          -Miguel Ángel Gómez Laso y José María Lopetegui.




En definitiva, existen bastantes patentes solamente con las personas del grupo más cercanas a mí, pero existen muchas otras (por ejemplo del grupo de antenas).

La verdad que este tema está siendo bastante interesante para mí, sobre todo porque creo que nos ha abierto las puertas de un mundillo que desconocíamos bastante y que aunque sabemos que existe, no lo solemos tener presente (me refiero a los alumnos del máster y doctorandos que están comenzando su carrera de investigadores).

Semana 10 (1/2): Patentes

Después de la introducción al mundo de las patentes que nos proporcionaron en la última clase desde el GRUPO de INVESTIGACIÓN de la UPNA, quedó como tarea bucear un poco y buscar información sobre una patente proporcionada por los profesores de la asignatura.

Primero he hecho una búsqueda en ESPACENET para ver qué encontraba. Al principio he reducido la búsqueda a patentes españolas, y esto es lo que he encontrado:

Como puede verse en el apartado Clasificación, parece ser que no está registrada como patente europea, pero sí como internacional.

A continuación he realizado la búsqueda dentro de las solicitudes de PCT publicadas, y aquí aparece:

Haciendo la búsqueda como Clasificación Internacional de Patentes e introduciendo el identificador que aparecía en la primera búsqueda (en el apartado Clasificación Internacional), también se accede a la misma patente PCT.

Por último, también podemos encontrar la patente buscando en patentes europeas:

Preguntas para doctorandos USA

Aquí muestro las preguntas que había preparado para la sesión de teleconferencia con doctorandos de USA:

1- Why and when did you decide to be a doctor?
2- Do you recive any economic help from the government during your doctorate studies?
3- How long are the doctorate studies in the USA?
4- How can be the near future for a new doctor in the USA?
5- During your doctorate studies, is it usual to move to another university for any time?
6- In the USA, are the people studying the doctorate well valued by the society and the companies?
7- Have you had any kind of relationship with any company during your doctorate studies?
8- Do you think that the doctorate demands sacrifices?
9- How much money do you think you will earn in your first job after the doctorate?

Presentación sobre el artículo de la olla exprés

En este post se adjunta el link para acceder a la presentación que preparé sobre el artículo de la olla exprés. El link ya estaba en el post anterior. De todas formas, aquí está.

Semana 9: Escribir y publicar artículos científicos (2/2)

Esta semana hemos realizado un ejercicio práctico muy interesante. Con los artículos que escribimos sobre la olla a presión cada uno de nosotros, hemos hecho un peer-review de un par de artículos de nuestros compañeros. La primera conclusión que pudimos sacar en general es que estamos bastante 'verdes', como era de esperar, ya que si no todos, la mayoría de nosotros no ha escrito un artículo solo, y menos en inglés.


De todos modos, aunque en la clase sólo se hayan comentado algunos de los artículos, ha sido muy interesante para ir aprendiendo cosas y detalles sobre la manera de escribir un artículo científico, ya que los comentarios y mejoras que se han hecho sirven para todos los artículos que hicimos como tarea.


En este link podéis ver mi artículo de la olla a presión junto con los comentarios del peer-review hecho por mis compañeros. Después de todo lo que se comentó en clase y lo que aprendimos con ello, puedo decir que los comentarios realizados por mis compañeros V.P. y A.L. son razonables y adecuados. Además de detalles como la existencia de algún espacio en blanco (a causa de la mejorable ubicación de las imágenes), uno de los mayores fallos ha sido lo que comenta V.P. sobre la falta de datos experimentales sobre la comparativa del tiempo de cocción de los alimentos y que no se muestren claramente (por ejemplo en una tabla).


Quizás el único comentario recibido que no estoy totalmente de acuerdo es el de que parte de los resultados experimentales son conceptos teóricos. Aunque la figura que se muestra (figura 3) está tomada de otra fuente bibliográfica, en el artículo la muestro como si fuera una gráfica obtenida por mí empíricamente:


In the diagram (Fig. 3), the 1→2 path represents the evolution of pressure and temperature measured inside the cooker.




Por lo demás, como ya he dicho, creo que los comentarios son acertados y que el artículo debe ser revisado. De hecho, mis compañeros han sido bastante benevolentes al indicar 'minor revision', ya que mi artículo necesitaría bastante cambios.


Aquí dejo el enlace donde está la presentación en ppt del artículo.